本文根據研究對象和研究的目的，查閱有關多媒體技術在教學中運用的期刊文獻、書籍、相關雜志以及優秀碩博士論文，閱讀了關于相關方面的資料。

1.2 實驗法

根據自愿報名的方式選取40名乒乓球專業學生，隨機分為2組，每組20人，實驗組采取多媒體教學方式，對照組采取傳統教學方式，實驗共計32學時。

1.3 邏輯分析法

運用比較、歸納等相關邏輯學的各類知識和各種不同的方法，對文獻資料和實驗結果進行細致的分析。

1.4 數理統計法

使用 EXCEL 等統計方法對統計的數據進行分析。

2 多媒體教學對學生技術水平的影響

2.1 實驗前學生乒乓球基本技術分析

表 1 實驗前學生測試成績統計表

本文以乒乓球基本技能中的反手堆擋、正手攻球、左推 右攻三項為測試項目，對實驗組和對照組兩組學生進行測試。由上圖可以看出，在實驗開始前，兩組學生反手堆擋、正手攻球、左推右攻一分鐘測試成績無明顯差距，說明實驗可以 進行。

2.2 實驗后學生乒乓球基本技術分析

表 2 實驗后學生測試成績統計表

由上圖可以看出，經過了 32 學時的實驗，實驗組和對照組學生的反手堆擋、正手攻球、左推右攻三個項目的測試 成績都有所提高，對比實驗組和對照組的測試成績可以看出， 實驗組的成績提高幅度更明顯。由此可以說明，使用多媒體 技術輔助教學對提高學生乒乓球技術水平有積極的作用。

3 多媒體技術教學在乒乓球教學中的優勢分析

3.1 突出教學重點難點，提高學習效果

傳統乒乓球教學中，課堂以教師為主體，教師教什么， 學生就學什么，尤其是技術要領的教授，傳統教學課堂教師多以多次的練習為主，學生雖然能夠通過學習掌握動作要領及動作的結構，但對技術動作的運用以及具體的發力部位卻一知半解。而運用多媒體技術，可以將不同技術動作的發力部位、發力方式等通過文字、圖像的方式直接、明了的屏幕上展示出來，對于一些難度大或者較復雜的動作，還可以通過慢放、回放更方式，讓學生看的個更加細致、清楚，這時教師在通過語言的描述，可以使學生更清楚地理解動作結構及要領。

例如在講解正手攻球這一技術時，很多學生由于對技術動作的不理解，導致很難做出標準的動作。而通過多媒體技術，可以將攻球一幀一幀的顯示出來，讓學生能對技術動作的演變有更直接、清楚地認識。多媒體技術教學可以突出教學重點難點，提高學生學習效果。

3.2 創設情景，調動學生多種感官

多媒體教學通過視聽結合，可以調動學生的多種感官， 促進學生對知識的吸收和接納。采用了多媒體技術進行輔助 教學時，可以充分調動學生的視覺、聽覺，激發學生的想象 力，調動學生的積極性。乒乓球初學者在打乒乓球時，經常 會出現一些錯誤動作及多余動作，這種情況即使有老師的糾 正，學生在短時間內也很難改掉，而多媒體技術的運用，可以將學生易犯的錯誤錄制下來，并與正確動作進行對比分析， 使學生觀看后能夠知道自己的動作與規范動作的差距，并及 時改進，提高學習效果。

同時，在對各項技術進行講解時， 教師可以通過優秀乒乓球運動員比賽錄像的放映，讓學生能 夠身臨其境技術動作的運用方法，加深了學生對技術動作的 理解。

3.3 擴大教學的信息量

利用多媒體技術輔助乒乓球教學，可以復雜的知識內容 分解講授、優化加工，大大提高課堂教學效率。比如，教師 在講授乒乓球發展史這類理論知識時，由于課程內容較為枯 燥，教學效果很差，而運用多媒體技術，可以將枯燥的知識 點通過影像、圖片的方式展示出來，改變課堂沉悶的氣氛， 僅能使學生學習到應該掌握的知識，而且還可以擴展信息量， 提高學生的知識面，同時生動有趣的教學內容，還能夠激發 學生對乒乓球運動的興趣，激發學生學習熱情。此外，教師 還可以制作一些簡單的動畫，將不同情況下乒乓球的運動軌 跡及運動員的發力特點等知識詳細的描述出來，使學生更愿 意去聽。運用多媒體教學可以擴大課堂教學容量，使學生掌 握更豐富的知識信息。

4 結論與建議

通過運用多媒體技術可以創建出逼真的情景，突出乒乓球教學重點與難點，并調動學生的多種感官，加深學生對技 術動作的理解，從而有效地提高學生的乒乓球技術水平，同時還可以擴大教學的信息量，給學生提供豐富的知識信息量。

所以，體育教師應靈活地運用多媒體技術進行乒乓球教學， 提高教學質量，提高學生對乒乓球運動的學習熱情，培養學生體育運動意識。但需要注意的是，在運用多媒體技術時， 需要正確認識多媒體教學方式與傳統體育教學之間的聯系， 多媒體技術只是輔助乒乓球教學的一種手段，并不能完全取 代傳統的教學方式。只有吸取了傳統教學方法的精華，將多 媒體教學與傳統教學有機融合，使兩者互為補充，相輔相成， 這樣才能取得最好的教學效果。